Mendeteksi Autisme pada Bayi Sedini Mungkin

Autisme memang sudah cukup lama dikenal masyarakat, namun masih saja banyak pertanyaan yang tersisa mengenai gangguan perkembangan otak ini. Berikut ini beberapa pertanyaan dan jawabannya seputar autisme yang perlu kita ketahui bersama, berdasarkan buku berjudul 200 Pertanyaan & Jawaban Seputar Autisme yang ditulis oleh Gayatri Pamoedji, pendiri Yayasan Masyarakat Peduli Autis (MPATI).

Hingga saat ini, penyebab dari autisme belum diketahui. Para ahli masih terus melakukan penelitian untuk mengetahui jawabannya. Namun beberapa kondisi seperti komplikasi sebelum dan sesudah melahirkan, polusi, faktor genetik, keracunan logam berat, dan alergi terhadap makanan tertentu disebut bisa menjadi pemicu timbulnya autisme. Hanya saja, belum ada riset yang dapat membuktikan kebenaran tersebut dan para ahli pun masih terus memperdebatkannya. Autis Bayi 2 tahun bisa saja dikenali atau bahkan dapat terlihat gejala pada bayi usia 9 bulan. Mengenali autis pada bayi jarang menangis sedini mungkin dapat membantu ibu memberikan penanganan dan terapi yang lebih cepat agar anak autis bisa sembuh.


Benarkah anak menjadi autisme karena ibu stres saat hamil?

Ibu yang stres saat hamil sesungguhnya tidak menyebabkan anak menjadi autisme. Hal ini diperkuat oleh para ahli yang tidak memasukkan 'stres saat hamil' dalam daftar yang harus diselidiki sebagai penyebab autisme. Selain itu, fakta juga memperlihatkan banyak ibu yang mengalami stres saat hamil, namun tidak melahirkan anak autisme.


Apakah gejala autisme bisa terlihat sejak bayi?

Ya, gejala autisme sudah bisa dideteksi saat bayi berusia 9 bulan. Namun orangtua harus benar-benar cermat mengamatinya. Di usia tersebut, anak yang memiliki risiko autisme biasanya tidak bisa melakukan kontak mata, tidak bereaksi saat namanya dipanggil, dan tidak suka dipeluk. Gejala autisme akan semakin banyak muncul seiring dengan pertumbuhan usia Si Kecil.


Para ahli mengatakan, bermain dengan anak autisme yang penting interaksinya, bukan jenis kegiatannya. Apa maksud pernyataan tersebut?

Anak autisme memiliki kesulitan berinteraksi dengan orang lain. Itulah sebabnya, bermain dengan mereka harus dilakukan dengan tujuan untuk melatihnya berinteraksi, bukan menyelesaikan sebuah permainan atau pertandingan. Interaksi saat bermain dengan anak autisme bisa dikatakan berhasil jika ia tertarik dengan keberadaan Anda, mau berbagi kesenangan saat beraktivitas, dan berusaha mencari tahu apakah Anda juga menikmati kegiatan yang dilakukan.

Jadi, mainan apa yang paling disarankan untuk anak autisme?

Pada prinsipnya, segala permainan yang melibatkan interaksi dan merangsang panca indera sangat baik bagi anak autisme. Untuk menstimulasi indera penglihatan, misalnya, Anda bisa mengajaknya mengelompokkan kancing dengan warna yang sama. Sedangkan untuk melatih motorik halusnya, Anda bisa mengajarinya menyusun balok atau main kelereng. Namun jangan hanya terpaku dengan mainan yang sudah ada, asah dan kembangkan terus kreativitas Anda saat bermain dengan anak autisme.


Adakah makanan yang harus dihindari oleh anak autisme? Lalu, apa makanan yang disarankan untuknya?

Makanan yang harus dihindari oleh anak autisme sebetulnya sama dengan anak lainnya, seperti makanan dengan pewarna, pengawet dan penyedap rasa, makanan kemasan, makanan siap saji, kaldu instan, minuman soda, mi instan, sirup, semua produk yang mengandung susu sapi dan terigu, permen, gula, jelly, serta daging atau ayam olahan yang cenderung menggunakan bahan kimia, hormon, juga antibiotik.

Sementara makanan yang disarankan adalah makanan segar, sayuran, buah-buahan, kacang-kacangan, cokelat, ikan segar, telur, dan ayam kampung. Selain itu, untuk pengganti terigu, gunakanlah tepung beras, tepung kanji, tepung tapioka, kentang, beras ketan, singkong, beras merah, dan ubi. Untuk pengganti susu sapi, gunakan susu kedelai, susu dari beras, susu almond, dan es krim dari jus buah segar buatan sendiri. Sedangkan untuk pengganti gula, gunakan madu murni secukupnya.


Apakah autisme bisa disembuhkan?

Tentu saja! Anak autisme dapat dikatakan 'sembuh' ketika ia sudah bisa hidup mandiri, berperilaku normal, mampu berkomunikasi, dan bersosialisasi dengan baik, serta memiliki pengetahuan akademis memadai sesuai tahapan usianya. Untuk mencapai 'kesembuhan' tersebut, orangtua tentu harus rajin memberikan terapi sesuai kebutuhan anak. Waktu yang diperlukan untuk mencapai 'kesembuhan' sangat beragam karena dipengaruhi berbagai faktor, seperti tingkat keparahan, usia anak, tingkat kecerdasan, kemampuan bahasa, fasilitas penunjang (dokter, terapis, sekolah khusus), dan kesiapan orangtua untuk memenuhi segala kebutuhan lainnya, termasuk dukungan masyarakat di sekitarnya.

Untuk penanganan terbaik, tidak ada yang lebih penting bagi anak autisme selain diberikan terapi sedini mungkin. Semakin cepat ia mendapatkannya, semakin cepat pula peluangnya untuk 'sembuh'. Anda bisa membawanya ke tempat terapi khusus untuk anak autisme, namun jangan ragu juga untuk melatihnya sendiri di rumah. Sadarilah bahwa sebagai orangtua, Anda merupakan sosok yang paling ia butuhkan untuk mendukung 'kesembuhannya'.

Autisme, atau gangguan spektrum autisme (ASD), mengacu pada berbagai kondisi yang ditandai oleh tantangan dengan keterampilan sosial, perilaku berulang, bicara dan komunikasi nonverbal. Menurut Centers for Disease Control, autisme mempengaruhi sekitar 1 dari 59 anak di Amerika Serikat saat ini.

Kita tahu bahwa tidak ada satu autisme tetapi banyak subtipe, paling dipengaruhi oleh kombinasi faktor genetik dan lingkungan. Karena autisme adalah gangguan spektrum, setiap orang dengan autisme memiliki kekuatan dan tantangan yang berbeda.

Cara-cara di mana orang dengan autisme belajar, berpikir dan memecahkan masalah dapat berkisar dari sangat terampil hingga sangat tertantang. Beberapa orang dengan ASD mungkin memerlukan dukungan signifikan dalam kehidupan sehari-hari mereka, sementara yang lain mungkin membutuhkan lebih sedikit dukungan dan, dalam beberapa kasus, hidup sepenuhnya secara mandiri.

Beberapa faktor dapat memengaruhi perkembangan autisme, dan sering disertai dengan kepekaan indera dan masalah medis seperti gangguan pencernaan, gangguan kejang atau tidur, serta tantangan kesehatan mental seperti masalah kecemasan, depresi, dan perhatian.

Indikator autisme biasanya muncul pada usia 2 atau 3. Beberapa keterlambatan perkembangan terkait dapat muncul lebih awal, dan seringkali, dapat didiagnosis sejak 18 bulan. Penelitian menunjukkan bahwa intervensi dini mengarah pada hasil positif di kemudian hari bagi orang dengan autisme.

Pada 2013, American Psychiatric Association merilis edisi kelima Manual Diagnostik dan Statistik Gangguan Mental (DSM-5).

DSM-5 sekarang menjadi referensi standar yang digunakan penyedia layanan kesehatan untuk mendiagnosis kondisi mental dan perilaku, termasuk autisme.

Dengan izin khusus dari American Psychiatric Association, Anda dapat membaca teks lengkap dari kriteria diagnostik baru untuk gangguan spektrum autisme dan diagnosis terkait gangguan komunikasi sosial di bawah ini.

Gangguan Spektrum Autisme

Kriteria Diagnostik

A. Defisit yang terus-menerus dalam komunikasi sosial dan interaksi sosial di berbagai konteks, seperti yang ditunjukkan oleh yang berikut, saat ini atau oleh sejarah (contohnya ilustratif, tidak lengkap, lihat teks):

1. Defisit dalam timbal balik sosial-emosional, mulai, misalnya, dari pendekatan sosial yang tidak normal dan kegagalan percakapan bolak-balik yang normal; untuk mengurangi berbagi minat, emosi, atau pengaruh; kegagalan untuk memulai atau menanggapi interaksi sosial.

2. Defisit dalam perilaku komunikatif nonverbal yang digunakan untuk interaksi sosial, mulai, misalnya, dari komunikasi verbal dan nonverbal yang kurang terintegrasi; untuk kelainan kontak mata dan bahasa tubuh atau defisit dalam memahami dan menggunakan gerakan; untuk kurangnya ekspresi wajah dan komunikasi nonverbal.

3. Defisit dalam mengembangkan, memelihara, dan memahami hubungan, mulai, misalnya, dari kesulitan menyesuaikan perilaku agar sesuai dengan berbagai konteks sosial; kesulitan dalam berbagi permainan imajinatif atau dalam berteman; tidak adanya minat pada teman sebaya.

Tentukan tingkat keparahan saat ini: Tingkat keparahan didasarkan pada gangguan komunikasi sosial dan pola perilaku berulang yang terbatas.

B. Pola perilaku, minat, atau kegiatan yang berulang dan terbatas, sebagaimana diwujudkan oleh setidaknya dua dari yang berikut, saat ini atau oleh sejarah (contohnya adalah ilustrasi, tidak lengkap; lihat teks):

1. Gerakan motorik stereotip atau berulang, penggunaan benda, atau ucapan (mis., Stereotip motorik sederhana, antrean mainan atau membalik benda, echolalia, frasa istimewa).

2. Desakan pada kesamaan, kepatuhan yang tidak fleksibel terhadap rutinitas, atau pola ritual atau perilaku nonverbal verbal (mis., Tekanan ekstrem pada perubahan kecil, kesulitan dengan transisi, pola pikir kaku, ritual ucapan, perlu menempuh rute yang sama atau makan makanan setiap hari).

3. Minat yang sangat terbatas, terpaku pada intensitas atau fokus yang tidak normal (mis., Keterikatan yang kuat atau keasyikan dengan objek yang tidak biasa, minat yang terlalu terbatas atau minat yang gigih).

4. Hiper atau hiporeaktif terhadap input sensorik atau minat yang tidak biasa dalam aspek sensorik lingkungan (misalnya, ketidakpedulian terhadap rasa sakit / suhu, respon negatif terhadap suara atau tekstur tertentu, berbau atau menyentuh objek, daya tarik visual dengan cahaya atau gerakan) .

Tentukan tingkat keparahan saat ini: Tingkat keparahan didasarkan pada gangguan komunikasi sosial dan pola perilaku berulang yang terbatas.

C. Gejala harus ada pada periode perkembangan awal (tetapi mungkin tidak menjadi nyata sepenuhnya sampai tuntutan sosial melebihi kapasitas terbatas atau dapat ditutupi oleh strategi yang dipelajari di kemudian hari).

D. Gejala menyebabkan gangguan signifikan secara klinis dalam bidang sosial, pekerjaan, atau area penting lainnya yang berfungsi saat ini.

E. Gangguan ini tidak lebih baik dijelaskan oleh kecacatan intelektual (gangguan perkembangan intelektual) atau keterlambatan perkembangan global. Kecacatan intelektual dan gangguan spektrum autisme sering terjadi bersamaan; untuk membuat diagnosis komorbiditas gangguan spektrum autisme dan kecacatan intelektual, komunikasi sosial harus di bawah yang diharapkan untuk tingkat perkembangan umum.

Catatan: Orang dengan diagnosis DSM-IV yang mapan mengenai kelainan autistik, kelainan Asperger, atau kelainan perkembangan yang menyebar yang tidak disebutkan secara spesifik harus diberikan diagnosis kelainan spektrum autisme. Individu yang telah ditandai defisit dalam komunikasi sosial, tetapi yang gejalanya tidak memenuhi kriteria untuk gangguan spektrum autisme, harus dievaluasi untuk gangguan komunikasi sosial (pragmatis).

Tetapkan jika:
- Dengan atau tanpa gangguan intelektual
- Dengan atau tanpa gangguan bahasa yang menyertainya
- Terkait dengan kondisi medis atau genetik yang diketahui atau faktor lingkungan
(Catatan pengodean: Gunakan kode tambahan untuk mengidentifikasi kondisi medis atau genetik yang terkait.)
- Terkait dengan gangguan perkembangan saraf, mental, atau perilaku lainnya
(Catatan pengkodean: Gunakan kode tambahan untuk mengidentifikasi gangguan perkembangan saraf, mental, atau perilaku yang terkait.)
- Dengan katatonia

Gangguan Komunikasi Sosial (Pragmatis)
Kriteria Diagnostik
A. Kesulitan terus-menerus dalam penggunaan sosial komunikasi verbal dan nonverbal sebagaimana diwujudkan oleh semua hal berikut:

1. Defisit dalam menggunakan komunikasi untuk tujuan sosial, seperti menyapa dan berbagi informasi, dengan cara yang sesuai untuk konteks sosial.

2. Gangguan kemampuan untuk mengubah komunikasi agar sesuai dengan konteks atau kebutuhan pendengar, seperti berbicara secara berbeda di ruang kelas daripada di taman bermain, berbicara secara berbeda dengan seorang anak dari pada orang dewasa, dan menghindari penggunaan bahasa yang terlalu formal.

3. Kesulitan mengikuti aturan untuk percakapan dan bercerita, seperti bergiliran dalam percakapan, mengulangi ketika disalahpahami, dan mengetahui bagaimana menggunakan sinyal verbal dan nonverbal untuk mengatur interaksi.

4. Kesulitan memahami apa yang tidak dinyatakan secara eksplisit (mis., Membuat kesimpulan) dan makna bahasa yang nonliteral atau ambigu (mis., Idiom, humor, metafora, beragam makna yang bergantung pada konteks untuk interpretasi).

B. Defisit mengakibatkan keterbatasan fungsional dalam komunikasi yang efektif, partisipasi sosial, hubungan sosial, prestasi akademik, atau kinerja pekerjaan, secara individu atau dalam kombinasi.

C. Permulaan gejala adalah pada periode perkembangan awal (tetapi defisit mungkin tidak menjadi nyata sepenuhnya sampai tuntutan komunikasi sosial melebihi kapasitas terbatas).

D. Gejala-gejalanya tidak disebabkan oleh kondisi medis atau neurologis lain atau kemampuan rendah dalam domain atau struktur kata dan tata bahasa, dan tidak dijelaskan dengan lebih baik oleh gangguan spektrum autisme, kecacatan intelektual (gangguan perkembangan intelektual), keterlambatan perkembangan global, atau lainnya gangguan jiwa.

Dikutip dari berbagai sumber di internet: